江美青

摘 要：初中数学教学生活化是以初中学生以往的生活经验为基础，将数学知识引入学生原有的知识结构中，让学生真正地理解数学知识，真正发现学习数学的价值。换句话说，初中数学教学的生活化研究的目的是培养学生解决实际问题的能力，是学生素质教育的必由之路。

关键词：初中数学;生活化教学;开展策略

中图分类号：G633.6

文献标识码：A

一、创设生活情境 

新课改要求教师在数学教学时进行情境创设，让学生对情境进行主动探究，发现其中的数学问题，从而理解数学知识的形成发展过程。因此，教师在教学时要联系生活实际，为学生创造有用的生活情境，让学生在生活情境中进行思考与探究，引导学生在知识形成发展过程中加深对知识的理解，提高学生的学习效率。例如，学生在学习“直线、线段、射线的性质”时，教师可以利用生活中的手电筒作为教具进行简单的情境创设，让学生观察手电筒射出的光线，更直接形象地理解射线的性质;对直线的讲解教师可以利用多媒体课件对“金箍棒”进行演示，利用“金箍棒”可以向两端无线延长的现象，帮助学生理解直线的性质：没有顶点，可向两端无限延伸;将教师内课桌外缘、窗框、铅笔等比作线段，其两端都有顶点，具有不可延伸的性质。这种联系生活的教学方式，不是对概念的抽象讲解，能生动形象地通过实际生活实现对问题进行讲解，加深学生对相关知识的理解。

二、引入生活化教学内容