摘 要：文章介绍了基于“五步导学”模式下，以自主、合作、探究为主要学习方式，开发了导学纲要，培养锻炼了教师和学生队伍，形成新授课、复习课、试卷讲评课三种课型的教学模式，并不断在教学实践中检验与修正。

关键词：五步导学；教学模式；导学纲要

德国教育家第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励与唤醒！”我们也在理念上达成共识：“教师不是沉沉地背负学生走路，而是引领学生愉快地前行！”

为打破传统的教学模式，建立一种更为高效的教学模式，在教学中充分体现学生的主体地位，发挥自主、合作、探究三种学习方式的巨大作用，课题组成员在化学课堂教学模式的探索和实践中摸索出一套教学模式——五步导学教学模式。

五步导学教学模式是以导学纲要为载体，教学以导为主，教师在提示、启发、引导上下功夫，要少教多导，适时而导，引导学生善于自学，乐于合作，让学生在“导”中自得。基本有效的课堂教学模式是打造优质高效课堂的必要保证。所以提出五步导学模式：（1）创设情境、明确目标；（2）自主学习、個性指导；（3）合作释疑、互助研讨；（4）精心点拨、启发引导；（5）巩固训练、整理提高。

一、 化学教学模式的界定

化学教学模式是在某种教学理论指导下，所构成的具有一定化学教学结构、教学活动程序和教学功能的一种教学范型。

基于不同的教学指导思想来设计、实施化学教学活动，必然导致各种各样的教学程序和策略，从而产生出不同的化学教学模式。……