文兴玺

【摘 要】 在初中数学教学中培养学生主动提问的能力，对于培养学生的独立思考意识、促进学生数学思维能力的形成具有积极的意义。因此，初中数学教师应当不断创新课堂教学形式和教学内容，鼓励学生提问，全面提升学生的主动提问能力。

【关键词】初中数学；主动提问；意义；对策

俗话说：学成于思，思源于疑。在初中数学的教学中，“思、疑”是培养学生积极主动思考、促使学生数学思维能力形成的关键。这就要求教师在初中数学教学中，应当注重培养学生主动提问的能力，主动提问的过程，其实也是学生思维能力形成的过程。然而，长久以来，在应试教育理念的影响之下，知识灌输式的教学模式，使学生长期处于被动接受知识的状态。这种被动接受的状态，最终影响了学生思维能力的形成，学生不愿意主动思考，更不会主动提问，最终影响了初中学生数学思维能力的提升。本文中，笔者结合自身的初中数学教学实践经验，探索在新课改下初中数学学生主动提问能力培养的有效途径。

一、初中数学教学中培养学生主动提问能力的意义

新课程改革的发展，明确了现代教师教学的责任和使命。在新课程改革背景下，“知识技能”是教师教学的核心目标之一。以数学学科的教学而言，在教学中，教师不仅要注重夯实学生的数学基础知识，还应当强化学生数学学习能力的培养：如思维能力、问题解决能力、生活实践能力等。而在初中数学的教学中培养学生主动提问的能力，具有如下积极的意义：

1.有利于强化学生的独立思考意识

当前初中数学教学中学生能力的培养现状来说，很多学生不具备主动提问的能力，习惯于在课堂学习活动开展过程中等待教师提出问题，同时，部分教师更是没有对学生主动提问能力的培养给予高度关注和广泛重视，一定程度上导致初中数学教学方案存在偏颇。长此以往，学生自我认知不足、教师教学方案不合理都将会直接或间接的影响学生数学能力的深层次发展。因此，在实际的教学环节中，若想扭转这一局面，则需要通过教学方案的科学制定和精准落实来培养学生主动提问能力，更好地强化学生独立思考意识。

2.有利于促进学生数学思维能力的形成

在初中数学教学中培养学生主动提问能力，是践行新课改理念的重要举措，更是学生全面发展的客观需要，学生在教师讲解的基础上独立思考、主动提问，可以加深对数学知识点的理解。通过教师与学生之间的互动交流，使得教师可以对学生知识点的掌握情况有所了解，极大程度上提高了初中数学的教学水平和教学质量，对学生逻辑思维能力、创新能力的培养均具有不容忽视的极高的作用。

二、初中数学教学中培养学生主动提问的有效性对策

在初中数学的教学中，对学生主动提问能力的培养，教师要从以下几方面做起：

1.构建数学“翻转课堂”，让学生具备提问的能力和习惯

近年来，“翻转课堂”理念的运用，其目的就是为了促进学生学习自主性的提升，促进学生自主学习能力的提升。在翻转课堂指导之下，教师会通过指导学生课前预习，让学生对数学知识已经有了全面的了解，这样在课堂教学中，师生之间就能够很好的交流和讨论。因此，在初中数学教学中培养学生的主动提问能力，教师可以通过翻转课堂，实现好的教学效果。学生在初中数学知识点讲解之前所进行有效的预习，将自己在预习过程中存在的问题带入到课堂学习活动中，与教师就自己不懂、不明白的地方开展讨论，有利于培养学生主动提问的良好习惯。同时，教师要加强对学生的引导启发，在前一堂课的讲解过程中要针对下节课所讲解的内容提出相应的引导性问题，启发学生带着问题开展预习活动。例如，在七年级数学《探索三角形全等的条件》这一课的预习过程中，学生可以将此前所学习的三角形、全等等方面的知识来带入到教材预习，鼓励学生发现证明全等三角形所需要必备的条件，在课堂上向教师提问，进而提高学生的学习效率，加深对三角形相关知识的理解。

2.创新课堂教学形式，为学生主动提问奠定基础

为进一步培养初中学生主动提问的能力，教师有必要创新课堂学习模式。通常中学课堂时间为45分钟，要求教师将45分钟分解成四个部分：课堂开始的10分钟，主要為学生自主学习的时间，鼓励学生对课堂教学知识内容加以深入了解，以期掌握更多新知识，并将不理解的记录下来，为后期知识讲解奠定基础；课堂第20-30分钟，教师与学生形成有效互动，主要交流疑惑问题，教师与学生共同探究，以达到解答问题的目的；课堂第30-40分钟，即教师对教学内容进行总结和拓展，以培养和提高学生的思维能力；课堂最后的5分钟，教师引导学生对课堂教学内容进行回顾，并预留作业和鼓励学生提出质疑。基于此，初中学生的数学课堂学习模式得以创新，为提高初中数学学习成绩奠定了良好的基础条件。

3.构建和谐师生关系，培养学生主动提问意识

在初中数学教学中，学生主动提问能力的形成，一方面与课堂教学的氛围息息相关，即教师的课堂教学氛围应当是融洽的，和谐的，而不是紧张的和严肃的；另一方面，学生要有主动提问的意识。因此，教师应当要从这两方面入手，培养学生主动提问的意识和能力。首先，改变传统教师为主的授课模式，充分发挥学生的主体作用，为学生提供学习交流的机会，并鼓励学生积极发表自己的见解。其次，对于学生提出的问题，教师应有效处理，如与班级学生共同探究，这样既能鼓励学生积极主动提问，又能培养学生解决问题的能力。最后，教师应给予学生充足的思考时间。例如，在教学《数轴》时，在学生了解数轴性质的基础上，引导学生画数轴，这样既能促进学生对数轴知识的理解，又能使学生深入思考问题，为主动提问奠定基础。

综上所述，在新课程改革不断深入发展的社会背景下，教师在初中数学的教学中，应当注重对学生主动提问能力的培养，让学生在主动提问的过程中积极思考，努力解决问题，不断提升学生在数学学习中的主观能动性，促进学生数学思维能力和问题解决能力的提升。

【参考文献】

[1]曹迎春.初中数学教学中如何培养学生主动提问的习惯[J].读与写（教育教学刊），2017.14（03）：74

[2]赵娟.初中数学教学中培养学生主动提问能力的实现途径[J].亚太教育，2015（12）：76