王红霞

游戏是幼儿喜爱的活动方式，也是幼儿基本的活动方式。幼儿游戏是幼儿自发产生的，幼儿在游戏中得到发展。游戏承载学习和快乐的源泉。幼儿在游戏中发展各项能力，但幼儿游戏如何进行得高质量，教师需要为幼儿游戏的发展提供适宜变化的环境，即开放性游戏环境。开放性游戏环境包括两个方面，一方面是开放性物理环境，另一方面是开放性心理环境。现代幼儿教育中，区域游戏和户外混龄游戏是两个主要存在形式。

区域游戏是幼儿园中将课程以游戏的形式呈现出来的一种活动。20世纪70年代传入我国台湾，自20世纪90年代以来，在大陆幼儿园中受到广泛关注及运用，现在已经成为幼儿园一日生活中不可或缺的活动环节。在区域游戏中，幼儿通过自主选择区域，与游戏材料相互作用来获得对客观世界的认知。相对于幼儿園中的其他活动来讲，幼儿活动的范围更广。分散在不同区域中的幼儿面对不同的问题做出不同的反应，对教师情感支持的需求更具迫切性。但是区域活动开展的过程中，教师往往更为关注幼儿知识与技能的获得，反而会忽略幼儿的情感状态，致使幼儿产生一系列消极情感。但其实教师的情感支持对区域游戏中的幼儿来讲具有特殊的意义。幼儿相对于成人来讲是比较敏感的，教师关注到幼儿情感，并进行情感上的积极回应与支持，会让幼儿在心理上产生极大的安慰与幸福感，在此放松状态下的幼儿参与区域游戏，会在身体、语言、人际交往等各方面获得更好地发展。……