陈敏

教学模式的作用已经越来越大地引起写字教育工作者的兴趣，随着实验工作地深入开展，许多教学模式应运而生，但不管多好的教学模式都必须因才而设、因人而定，因为教学活动本身是一个动态的过程，不是一层不变，教育对象也因年龄和智力因素而产生差异。因此有必要根据儿童的年龄特征、知识结构，也就是在不同的阶段采用不同的教学模式，这样才能达到事半功倍的效果。

小学写字教学一般可分为三个阶段：起步阶段、巩固阶段和提高阶段。制定不同阶段的教学模式应有不用的侧重点，这样才能有的放矢。纵观多种写字教学模式，虽各有千秋，对课堂教学有宏观指导作用，但对教育过程的差异性未能微观指导，本文试图探讨起步阶段的教学模式，借此抛砖引玉。

一、教孩子们正确写字的姿势

正确的写字姿势是写好字的前提，只有坐姿正确，执笔自然，书写才能灵活自如，现代书法大师沈伊默先生曾经深有感触地说过，学会正确的执笔方法和写字姿势，就等于把字写好了一半。可见，执笔方法和坐姿对书法技能的形成有很大的影响。因此，在低年级阶段，教师对孩子的执笔、坐姿提出了具体的要求，我在教孩子们写字前，就利用课本上的图片，向他们讲述姿势错误的危害，直观的图片让他们很快就有了“写字要有正确姿势”的愿望。然后再结合图片让孩子们讨论得出正确的姿势应该是这样的：手离笔尖一寸高，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远。……