摘 要：区域认知能力即对地理区域的一种认识、问题的分析和解释能力，是学生地理核心素养的重要内容。在区域认知能力培养和提升的过程中，应对学生进行一定的引导和启发。本文从判定位置，建构认知结构；描述特征，抓住主要因素；多元比较，认识相互联系三个方面进行阐述，意在通过有意向的培养，全面发展学生的地理核心素养。

关键词：区域认知；核心素养；地理特征；多元比较

对区域的认知和判断有助于学生对地理知识点的理解，在对学生进行地理知识的讲解时，我们可以结合地域特点，帮助学生判定地理位置，在学生的思维中搭建地理知识框架，学生从学到的知识点中理解和判断，对此提升自身的认知。

一、 判定位置，建构认知结构

地理知识点大多与区域有关，很多的地理内容都离不开地区的季节、位置等客观条件，从理性分析这个角度上来说，这些地理变化规律有助于学生建构正确的地理认知结构。在教学中，我经常会和学生一起观察和总结，让学生逐渐了解不同的位置的地域特色，学生在进行知识点的学习和领会时，会自主地对知识点进行位置判断，进而建立一个系统性的地理认知结构，增强自身的地理认知能力。

比如，讲解“地理环境的差异性”这部分内容时，从教材描述的内容中，我们可以了解到节课内容的难点是陆地环境的地域分异规律。针对地域分异规律的讲解，我没有像以往那样，直接进行讲解，而是先对学生进行提问：“同学们，我们已经了解到，地域环境是一个整体，其中各地区又存在着各自的地域差异，那么我们在判断地域位置时，可以依据哪些因素呢？……