摘 要：应用文写作公共课程在高职院校全院开设模式早已出现弊端，所以近年来许多院校都采取分层式的教学模式，而我院正好在2017—2018学年第一、二学期以专业为导向进行的课程建设，就此教学模式中采用赛教融合的教学方式，来实现教师的教与学生的学相统一，通过应用文写作比赛来检测学生的学习效果。

关键词：高职院校；应用文写作；赛教融合教学

一、高职高专职业技能目标培养

“增强职业教育服务发展支撑力，培养技术技能人才，主动服务动能转化。”这是教育部部长陈宝生在《制造业人才发展指南》中提出的。而高职高专学生职业技能，除了在校的专业实训课之外，更多的是用技能大赛的形式促进学生的巩固知识，最后形成职业能力。

而我院（云南工程职业学院）的人才培养目标是：以社会需求为导向，培养职业技能强、有可持续发展能力的高级技术技能型人才。

《应用文写作课程标准》课程职业能力要求：通过阅读例文和一些有问题的文案和分析，培养学生逻辑思维和怀疑批判精神，提高学生应用写作技能和语言表达水平。基于以上人才培养目标要求，学生在校技能培养更多是内化，而内化的形式便是技能展示，而技能展示更多的就是技能大赛，通过比赛，使技能更深刻和更直观。

二、高职院校应用文写作课程赛教融合初尝试

云南工程职业学院在以专业目标为导向的课程理念构建下，2017—2018年上学期在汽车机电学院的数控专业和人文学院高铁专业开了应用文写作课程，在课堂教学刚开始对全体284名学生做了问卷调查，题目如下：