摘要：现代社会，教师会因种种原因，从一种工作状态进入到另一种工作状态，这就出现了教师流动。比如高中教师转岗进入小学，进行小学教育，就会出现跨学段教学的现象。面对不同的教育对象，高中教师如何在不吼不叫的情况下，有序组织小学低年级课堂教学。本文将就这一现象，从学生注意力特点进行深入的阐释。

关键词：跨学段；注意力；有序教学

高中教师转岗进入小学教学，工作状态改变，由原来面对的17岁左右的高中学生——他们几近成年，学习具有主动性，也有很好的自控能力，转变为7岁左右的小学生——他们的学习意识不强，注意力集中时间短，自我管控意识淡薄。此时，高中教师就要根据自己的教育对象，调整自己的教学方法。跨学段的高中教师在面对这样的小学生时，需要做到心态平静，了解小学生特点，有针对性地找到适合的教学方法，才能让自己的课堂有序、有效。本文将从学生注意力方面做深入地分析并给出相应的对策。

一、 注意力的概念

注意力是心理活動对一定对象的有选择的集中，是一切心理过程的开端并贯穿心理活动始终，是一切实际活动的必要前提和向导。英国教育家约翰·洛克说：“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意力。”

高中阶段的学生注意稳定性趋于成熟，随着注意力的发展和抽象思维能力的提高，高中生能较好地调节和控制自己的注意，这就为系统地掌握知识和技能提供了一定条件。……