张美荣

教学目标：使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。

教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。

教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。

一、导入新课，明确目标

1.同学们，我们前几天学习了用2～6的乘法口诀求商，请你说出下面算式的商是几，用的是哪句口诀？（卡片出示口算题）

2.对口诀。出示课件，你发现了什么？（都是7、8的乘法口诀）这节课我们就来学习用7、8的乘法口诀求商。（板书）

二、提出问题，点拨交流

同学们，六月份有一个属于你们自己的节日，你知道是什么节吗？（儿童节）同学们为了庆祝儿童节，正在老师的指导下精心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么准备吧！你能说一说同学们都准备了什么吗？（小彩旗，幸运星，心形气球）我们先来解决小彩旗的问题。

出示例1，用7、8的乘法口诀求商。

合作交流：

1.根据题意，列出两道除法算式？

2.一共有多少面彩旗？

3.除法算式分别用的是哪句乘法口诀？你是怎么想到这句口诀的？商为什么写这个数？

组长拿出这道题（老师提前打印好，发给组长），和组员交流，然后把你们组的答案写出来！（组长要组织好组内成员思考交流，让每个成员都发言，不会的组长补充，讲解）

汇报：

1.56÷7=8 56÷8=7 口诀：七八五十六

2.7×8=56 用哪句口诀？（七八五十六）

3.你是怎么想到这句口诀的？（除数是7，想7的口诀；除数是8，想8的口诀）课件出示：除数是几，就要想几的乘法口诀。

4.56÷7的商是几？（8）为什么写8？（乘法口诀中缺8）56÷8的商是几？（7）为什么写7？（乘法口诀中缺7）

出示课件乘法，口诀中缺几，就商几。

齐读课件中的两句话，这就是用乘法口诀求商的方法。记住了吗？同学们可真聪明，老师要奖励你们一首歌，叫“求商歌”。和老师一起打拍子读。

求商歌。

看除法，想乘法。

除數是几就想几。

口诀缺啥就商啥！

5.回到板书，我们用七八五十六这句乘法口诀写出了几道算式，你想说什么？（三道算式，口诀的作用可真大啊）你觉得用乘法口诀求商难不难？说说怎么求商？（不难，学生主动地说出了求商歌）

下面运用乘法口诀求商歌做练习题。

三、巩固内化，拓展延伸

1.把书翻到38页，做1，2题。

2.我们来和小海豚一起做顶球游戏。

3.听题口算。老师读10道口算题，学生直接写出答案。

4.提高题。

（ ）÷（ ）=7 （ ）÷（ ）=8

思考：想谁的乘法口诀，除数没有，就可以商的乘法口诀。

5.42颗糖，至少拿走几颗后可以平均分给8个同学？

今天你有什么收获？

板书

用7、8的乘法口诀求商

7×8=56

56÷7=8

56÷8=7

七八五十六

反思：在我校举办的数学论听课活动中，我上了一节数学课，课题是《用7、8的乘法口诀求商》。这节课是在学生学习了用2～6的乘法口诀求商的一般方法基础上进行教学的。我根据新课标精神，抓住教材实质，结合学生实际，精心设计教学的各个环节，达到了较好的教学效果，得到了领导的一致好评，获得了很高的分数，上完课后我对教学设计、教学过程及相关细节进行了反思。

1.口算复习，为新课做好铺垫。这样就为新课做好了准备。

2.充分利用情境图，激发学生探究新知的欲望。根据低年级的学生的年龄特点：好奇心强，在教学中，我从学生熟悉的生活情境出发，充分利用主题图。通过创设学生喜欢的“六一”儿童节装扮教室的情境，调动起学生学习的热情，激起学习的欲望，将学生自然的引入了新课的学习。

3.自主探索，小组合作。我班的学习小组的组长我都是精心挑选，很有组织能力，能带领积极主动的学习，每次讨论时组长先让组员回答问题，最后组长在总结，落笔，小组合作有时效，得到了领导的肯定。

4.在教学中注重学生语言能力的培养，教孩子说完整话。在课堂上，学生回答问题时说的不准确、不完整的地方老师及时纠正，让学生都能把话说完整。

5.学生对求商歌也很喜欢，好记又实用，孩子们做题很自然就想起了求商歌。

6.听题训练既能提高孩子注意力，让孩子注意力高度集中，又能提高孩子计算的速度。

但是上完课后，我也感到一些不足：评价语言还不是很丰富，有的孩子没有做完题，没有关注全体学生。希望在下次上课，不再犯这种错误。