张红基

摘 要：新課改倡导自主、合作、探究的学习方式，而教师教学方式的转变和学生学习方法的改变，无疑是新课改的突破口。教师通过让学生提问、参与备课、登台讲课、组织课堂四方面的尝试，并结合具体的教学过程，详细诠释了如何找到教师教学方式和学生学习方法转变的切入点，旨在把学习的主动权交还给学生，把学生的全面发展、健康发展、和谐发展落到实处。

关键词：新课改；学习方式；转变

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）26-0065-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.039

目前，中小学课改正如火如荼地进行着，走进许多中小学课堂，导学案、学习小组、学生展示板并不鲜见。可以说，课改搞得是有板有眼，一幅生机盎然的新气象。而在新课改下，一堂好课的标准究竟是什么呢？仁者见仁，智者见智，众说纷纭。我认为一堂课的实效要最大限度地从学生身上体现出来，这样的课才算是成功的。因此，在新课改下一堂好课的标准就是让学生全身心地投入其中，并在课堂上有出彩的地方。所以，改变教师教学方式、转变学生学习方法，就成为新课改的抓手与突破口。教师可以从以下四个方面进行尝试。

一、让学生提问教师

课前、课中和课后教师都要给学生留一定的自主预习、自主思考、自主探究的时间。通过自主预习、自主学习新课后，简单易懂的内容学生就能领会，不会的可以查找资料，还可以通过小组合作学习把问题弄清楚，还是不懂的问题可以请教师解答。因此，课堂学习成果的检查，是学生根据自学、合作学习的情况提问教师，而不仅仅是教师询问学生。……