羊春连

摘 要：中国是一个具有五千多年历史的文明古国，更是一个古诗文的海洋。古典诗歌是古代劳动人民的长期积淀的结晶，是中华民族文化宝库中熠熠生辉的瑰宝。如今，初中古诗文是语文教学体系的重点。一是弘扬和传承古典诗文的精髓；二是对陶冶青少年的高尚情操，培养青少年的审美情趣，鼓舞青少年奋发有为，搭建了一个良好平台。

关键词：古诗文；美点；陶冶情操

一、探究背景，了解古诗的创意美

白居易说：“文章合为时而作，诗歌合为事而作”，每一首诗，都有它产生的社会根源和创作背景。因此，教学时必须引导学生通过查阅资料、网络等媒介，对作者所处的社会环境及其个人遭遇进行详细的了解，从中获悉作者的性情特点、写作特色及语言艺术。这样对诗歌的学习和理解就会更加全面，而且学生对诗文情感的把握得更准，为诗歌的吟诵和理解垫定了良好的基础。可以说，充分探究创作背景，赏析古诗创意美，是激发学生学习古诗的兴趣，也是一把进入诗歌赏析的钥匙。

如教学孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》，如果不对孟浩然官场失意和唐代诗人入仕情怀的介绍，我们就无从捕捉孟浩然那种“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的急切的入仕心情。再如教学杜牧《泊秦淮》，先有感情地介绍时代背景：杜牧生活在晚唐时代，当时唐朝已呈衰落迹象，风雨飘摇，然而当朝的达官贵人却不顾国家安危，夜深了仍然在花天酒地，醉生梦死，有家不归，有案不办。……