杨新湦　刘成盼　刘东亮

摘 要： 卓越工程师培养对国际化视野及跨文化沟通和交流能力提出了较高要求，而大学英语课堂承载着锻造上述能力的使命。新形势下，保证大学英语教学质量必不可少的实践在于还学生主体地位。作为语言使用策略，交际策略颇有实践意义，可充分激发学生发挥主观能动性。

关键词： 卓越工程师培养体系 交际策略 大学英语课堂 学生主体地位

一、面向卓越工程师培养计划的大学英语课程

工程师培养教育以欧美为主流。法国精英工程师教育模式源于18世纪，采用5年培养学制（2年预科+3年工程教育），教育颇具成效。美国从1993年正式实施5年制本科贯通的工程硕士专业学位计划。自20世纪80年代始，我国高等教育引进了美国模式的学士、硕士、博士三级学位制度，但本科工程教育课程体系并未突破传统模式，实践实习条件不足，导致我国工程高技术人才严重短缺。

为弥补工程人才缺口，教育部于2010年6月启动“卓越工程师培养计划”，以满足建设创新型国家、人才强国等一系列国家重大战略部署的人才需求。在该计划框架运作下，中国一些大学与欧美著名工程师大学开启了国际合作办学，成立了包括中欧航空工程师学院等在内的卓越工程师学院。

“卓越”二字含义丰厚，其重中之重当为锻造工程能力及培养国际视野。在全球经济一体化的今天，闭门造车的工程研究已然过时，相互借鉴的国际合作才是主流，这意味着工程师需培养国际视野。……