阿依努尔·海热拉　阿不来提·艾合买提

摘 要： 情景式教学可以有效应对高校思想政治理论课低效的问题，激发学生的学习兴趣， 有利于增强思想政治理论课教学的针对性和实效性，激发学习兴趣、提高学习效率，实现“新疆历史与民族宗教理论政策教程”教学水平的进一步提高，有助于学生主体意识的确立，培养学生的探索精神、创新品格和实践能力。

关键词： 情景式教学 “新疆历史与民族宗教理论政策教程” 教学改革

情景式教学为高校思想政治理论课教学改革指明新方向，切实推进高校思政理论课教学改革。所谓情景式教学，指的就是在教学过程中教师针对教学目标，有计划、有目的性地“引入或者创设具有一定情绪色彩的以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的一种教学模式”①。情境式教学模式以情境或案例为载体引导学生自主学习，情景式教学最大的特点是创造出“有情的情景”，让教学从知识认知的基本起点——感官开始，对学生认知知识、提升道德情操和价值判断及提高学生分析和解决实际问题的能力有着重要的价值和意义。

如何让思想政治教育入脑、入心是当前我国高校思想政治理论课普遍面临的一个重要问题。“新疆历史与民族宗教理论政策教程”（以下简称“教程”）是专门为新疆高等学校编写的地方性特色思想政治理论课教材。……