罗亚娟

摘 要： 近年来，翻转课堂在推广实践中出现一系列困境，其中最核心的是地方高校教师和学生对翻转课堂接受度不高。基于社会系统观的视角分析发现，翻转课堂在地方高校师生中接受度不高的成因，不单纯是因为翻转课堂需要师生付出更多的时间精力，与相关制度框架未能给高校青年教师提供相对宽松的环境条件，当前的教育体制和社会环境未能使大学生养成富有真正求知精神的社会个性有紧密的关系。高校教学改革的推行工作需要改变传统思路，代之以系统性的思维和方法。

关键词： 翻转课堂 地方高校 本科教学 社会系统观 青年教师

1.研究问题的提出

“翻转课堂”（Flipped Classroom）的概念和教学模式兴起于21世纪初。“翻转课堂”之“翻转”是相对传统教学模式而言的，“翻转”之处主要体现在改变了传统教学模式“课上讲课、课下作业”的基本结构，采用“课前导学、课中研讨”的新型教学模式。具体来说，翻转课堂的做法是教师借助教学视频让学生课前提前学习课程知识，将课堂时间用于开展师生、学生之间的答疑解惑、研讨探究与互动交流。与传统教学方式相比，翻转课堂通过翻转课内课外、学习流程和时空，使得课堂学习成为一种自主式、合作式、研讨式、建构式学习，以此提高学生的学习热情、学习主动性和参与度，提高学生的学习效能、深层认知能力。近年中，翻转课堂被评为“影响课堂教学的重大技术变革”，并成为全球教育界关注的热点，带来了全球性教改“风暴”。……