摘 要：偏误分析是第二语言习得中不可缺少的研究领域。它的研究成果对于我们认识中介语、理解语言习得的过程起重要作用，同时对语言教学实践也有深远意义。本文介绍了偏误分析的研究发展过程及基本内容，并在此基础上探讨了偏误分析理论对于语言教学的启发。

关键词：偏误分析；二语习得；英语教学

一、引言

1967年语言学家科德在“学习者偏误的意义”一文中提出了“偏误”的概念，并将“偏误”（error）与“错误”（mistake）进行了区分。他认为：“错误”具有偶然性，属于语言行为（language performance）范畴；而“偏误”具有系统性，属于语言能力（language competence）范畴。它们的划分是以学习者是否具有足够的语言能力完成某一表达为标准的。科德还指出“偏误”实际上是学习者语言系统的一个组成部分，它们之所以被称为“偏误”，是因为人们是以外界的语言标准来衡量它们的。“偏误分析”重点研究学习者学习过程中出现的“偏误”，而不是“错误”。“偏误分析”理论的宗旨是对学习者的偏误进行系统地分析和研究确定偏误的来源，并以此说明外语学习的心理过程以及偏误在学习者语言系统中的地位。

二、“偏误分析”基本理论及现实意义

“偏误分析”（error analysis）理论以学习者使用的语言为研究材料，把目标语作为基准，对语言形式进行比较分析。大量的偏误分析是以课堂教学为背景的，其研究步骤大致包括偏误材料的收集（包括口语和书面语）和对偏误的辨认、描述、解釋和评价。对偏误形成原因的分类有以下几种：