韦国莲

【摘要】积极的情感是学生认识活动的“能源”和“发动机”，语文课堂是一块情感共鸣的教育艺术园地，本文基于情感教育的特点，本文简要阐述了提高语文课堂教学质量的情感教育策略。

【关键词】小学语文 情感教育 特点 策略

一、小学语文课程中的情感教育特点

1.渗透性

所谓的渗透性是通过语言课将文本中的情感淹没到学生的血液中，成为学生的情感。这要求教师首先成为健康情绪的拥有者。如果老师没有健康的情绪，学生就无法有意识地区分老师在情感渗透中的情感取向。如果教师的情绪偏颇，是非，善恶，丑陋的态度都不清楚，他们会无意识地影响学生。

2.形象性

语文课中的大部分情绪都是通过图像传递的。然后，在分析图像时，教师必须准确掌握人物形象的情感世界，客观地理解作者的情感意图，并通过合理的再创造使学生的情感共鸣。

3.普遍性

每个文本中的情绪无处不在。例如，在解释性文本中，作者还使用语言的简单语言来激发学生对科学的热爱，培养学生的创新意识。

4.启发性

语文课不同于思想品德课，这就是说，语文课中的情感教育不能像思品课那样直白，它的任务是不露痕迹地启发学生的灵性，唤起学生的爱僧情仇的健康意识，使他们的良好情绪不断升华。

二、小学语文实施情感教育的策略

1.挖掘教材，诱发情感

如果教师能够充分发掘教学中教材的情感因素，使学生的情感与文本的情感产生共鸣，可以大大提高教学效果。……