赵艳

摘 要：作文在小学语文中占有重要作用，好的作文一方面离不开老师优秀的指导，一方面需要学生运用所学知识进行写作。在新课程改革的今天，“个性化作文教学”很有必要，因为它不仅体现小学语文知识，也充分发挥了学生的自我思维。“个性化作文教学”是每一位小学语文教师的追求，因此探讨小学语文个性化作文教学有着重要的意义。

关键词：小学语文；个性化；作文

写作最大的特点在于其自由性和创新性，因而不应禁锢学生的个性。学生只有敢于、乐于挥洒个性，展示激情，才能让写作的道路越来越宽，让语言表达越来越得心应手。然而在传统教学中，作文教学的模式化，使得学生养成了固化的写作思维习惯，极大地禁锢了学生的个性意识。教师要想改变这种状况，还需要从以下多方面做起。

一、注重积累素材

郭沫若写过这样一句话：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”这句话道出了积累对表达的重要意义，同时也说明丰富的个性化语言靠的不是先天的遗传，而是后天的积累。因此，教师必须引导学生多观察生活，多读有意义的课外书，多看报纸杂志，多从各种现代媒体获得信息，坚持摘抄、写读书笔记、写日记，以积累丰富的写作素材。有条件的学生，则引导他们筛选网络、学会搜索、查询资料。凡是学生喜欢且有利于身心健康成长的东西，鼓励他们用最省时省力的办法把它们“摘下来”。

二、融入真情实感

文章的灵魂是情感，能够感染人心，引人深思的文章一定饱含着真情实感。为此，在写作教学中，教师一定要注重真情实感的启发。而对于不同的个体来说，情绪感知也不尽相同，这也是个性化写作的另一个重要体现。教师不能勉强学生集中于同一情感角度、情感标准；相反地，教师要尊重学生的差异感知，认可学生不同层面、不同方向的情感表达，让学生真正地发自内心酝酿情感，情真切意升华情感，写出真实而有特色的文章。例如在进行《给妈妈的一封信》写作教学中，教师让学生首先谈谈自己的妈妈，包括妈妈对自己怎么樣、妈妈在自己心目中的形象等。在教师“根据自己的实际情况，大胆表达”的启示下，学生慢慢调动起情感，有的满含深情，对温柔的妈妈充满了感恩之情；有的渴求理解，希望和严厉的妈妈能够做朋友；也有的满怀崇敬，以能干的妈妈为人生榜样。真实情感不仅带给学生内心深处的触动，而且还让学生放松地追逐来自平凡与不完美的情感的本源，建立起有血有肉的真实写作灵魂。

三、培养观察能力

个性化作文教学的展开应当首先注重对学生观察能力的培养。写景是作文习练中的难点，对于小学作文而言这更是教学中的重要关口。写景的前提与重点在于观察，因此，教师可以很好地透过这部分题材的作文习练有效地培养学生的观察能力。在引导学生们正确观察身边的景物时我做出了两方面的总结：

1.要善于观察，找出景物独有的特点。我会让学生们意识到，观察就是运用人的各种器官，如视、听、触、嗅、味觉等来感知事物。我会进一步给学生强调，观察时要细致，要学习抓住景物的特点，也就是找出观察景物与其他不同类景物及同类景物之间的区别。应从不同角度入手，写准景物，写活景物。

2.注意描写表达，使景物活灵活现。要对景物进行描写，最重要的就是对景物的顺序描写不能乱。我会给学生列举合适的写作顺序，例如，可按景物的空间顺序来写，如左、右、前、后、东、西等方位。也可以时间顺序来写，如一天之内的早、中、晚，一年内的春、夏、秋、冬等。还可以按游览顺序来写。这些理论知识都总结得非常准确，透过生活化的语言也能够促进学生对理论的理解与吸收。培养学生的观察能力非常重要，这也是个性化作文教学的重要体现。

四、激发学生想象

在思维上标新立异，才能写出个性凸显的文章，而写作思维的爆发点又在于想象力的激发。想象力不仅仅是固定思维的升华，更是灵感所在，写作中功底虽然重要，但是灵感亦不可缺，巨大的灵动性能够给予学生强烈的个性引导。教师可以通过特定的课堂活动作为刺激和启发学生思维想象的渠道，但是要注意活动的趣味性、新颖性，以及活动所延伸的思维催动性。例如在一堂以《万花筒》为题的作文写作训练中，教师组织学生进行制作万花筒活动，让学生感受万花筒美的制造。实践的带动增强了学生的表达欲望，有的学生写道：“万花筒的五彩世界让我想到了璀璨的烟花，缤纷绚丽。”有的则由制作过程延伸：“虽然万花筒只是由三块棱镜、几片纸屑组成，但是却无比美丽，就像我们的生活一样，虽然简单、平凡，但是只要充满活力仍然可以美妙快乐。”活动促进了学生发挥想象力，同时也为学生的思维插上了翅膀，冲破了定势阻碍，成就了丰富多彩。

五、实施个性评价

学生的作文写完后教师给予的作文评价也很重要，个性化的作文评价才能够更好地契合个性化的作文教学理念。教师要开放作文评价的方式，不要完全作为作文的唯一评改人，而是应当让学生也有机会参与到作文的评改中来。无论是学生的自评还是学生相互间的互评，这些都是作文评价中可以有的形式。自评的过程中能够让学生善于发现自己在习作中常犯的错误，作文互评时则能够让学生吸收其他同学习作中的长处，并且避免一些典型问题的再犯。这些都是对于作文教学的很好的辅助，并且能够促进学生自身的作文能力的提升。

参考文献

[1]周美云.打开小学作文个性之门[J].小学时代（教育研究），2013（9）：71-71.

[2]赵苏红.谈学生个性作文之“趣”——小学作文教学案例分析[J].小学教学研究：理论版，2012（23）：52-52.