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信息化软件在中职会计专业课程中的有效应用

2018-08-17黄慧芳

速读·中旬 2018年7期
关键词:互动教学中职教育信息化

黄慧芳

摘 要:在信息化到来的时代,信息化作为一种有效教学手段,可使课堂教学得到优化升级。本文以信息化软件——UMU软件为例,师生通过平台在课前、课中、课后进行互动教与学,旨在将新的教学理念和教学方式应用于课堂。同时,灵活的学习形式更有助于学生达到快乐学习、有效学习的目的。

关键词:信息化;中职教育;互动教学

在信息化教学到来的今天,中职会计课程中需有效运用信息化教学软件。信息化教学指的是教育者和学习者借助网络技术、多媒体技术等多种现代教育媒体,对教学信息进行收集、整理、传输、处理、共享方式来实现教学目标的一种双边活动。本文选取UMU互动平台为例,对信息化软件在中职会计专业课程中的具体运用进行分析。

一、中职会计教学现状分析

1.会计课程课前分析

相比较普高生而言,大部分中职学生自律性差。会计课程是需要学生做好前期预习工作,这样有助于学生理解课堂中的知识点。学生还普遍存在学习习惯差的问题。总体来说,学生对于专业课教师布置的预习作业完成情况不佳。甚至存在学生把教师布置的看书预习作业当成没有作业的情况。

2.专业课中分析

由于学生没有做好预习工作,教师只能根据学情调整教学进度,使得课堂讲解的知识的深度和广度受限。另一种情况:由于学生没做好预习工作,导致上课时听不懂教师所上内容,后面想迎头赶上非常困难,长期下去学生易出现厌学情绪。

3.专业课后分析

教师布置的课后作业分为复习和做题两种。对于复习,没有一个平台去量化学生复习的效果,学生最多再看下书和课堂笔记,也有学生存在复习等于没有作业的认识误区。在做题方面,学生通过手工做题,发现自己完成不了的题目,可能会出现抄作业应付检查的情况。

二、UMU互动平台有效应用

1.课前:教师准备资源,学生充分学习

教师在UMU互动平台中创建课程,将课前预习任务、微视频、课堂练习、课后作业等发布在平台,设置互动环节,以备课前、课中和课后使用。

教师可根据专业课程,选取与教学相关度强的微视频。视频资源可来源于网上下载资料,也可由教师自行制作。教师可根据自己信息化水平,分别选择PPT錄屏方式、手机拍摄、用专业软件制作等方式来完成。教学微视频时长一般控制5~10分钟,视频的形式尽量做成让学生乐于接受的形式或内容。教师可以做成翻转课堂的形式,让学生在课前学习下节课的所有知识。具体体现为:学生通过手机登录UMU平台,观看微视频,并完成思维导图等预习作业,将作业的结果通过“拍照上墙”形式上传作业至平台,教师可在课前查看学生的预习作业完成情况,并可在平台上回复学生提问。

另一种形式,在平台上发布任务,要求学生根据任务来完成具体的预习任务。同时,可在平台上发布预习检测,鼓励学生在平台上写出预习当中遇到的疑点。

2.课中:针对性讲解,实现有效课堂

在课堂上,学生用手机进平台找到预习反馈,进入考试状态。题型为单选、多选、判断三种类型,测试时间一般控制在五分钟内。学生提交后,得分与答案直接显示在其手机上。教师通过电脑端查看学生提交情况,督促未提交者及时提交。教师可针对错误率高的题目有针对性地讲解相关知识点,而对正确率高的知识点,可以简单讲解。这样课堂上时间分配更为有效。

如果课前已做翻转课堂形式,上课时就可以请学生上台来讲解所学知识点或罗列出知识点大纲,让学生当课堂的主人,教师进行总结,并将课的细节内容补充完整。同时,针对学生学习中的困惑进行汇总答疑。教师可打开在平台当中已设置过的考试环节,让学生进行当堂测试,以检测学生掌握相关知识点的具体程度。根据平台即时产生的反馈,进行当堂讲解。若课内有部分未落实的难点,教师可在课后点击“微课讲解”,用语音的形式再对学生进行解惑。在学习群里的学生如果有需要,都可点击收听。

在课堂练习环节,可由各组组长选取有代表性的一位同学作品“拍照上墙”(学生写在纸质稿上,然后把手写稿拍进手机上,上传至平台对应位置),师生通过平台共同查看学生作品,指出存在的问题,共同探讨、共同进步。

3.课后:学习、提问随时随地

可在平台中布置以单选、多选、判断等客观题和开放式的主观题,学生做完后,客观题可直接查看到题目准确率,并可查看答案解析。教师可通过平台查看学生主观题的作答,并给予批改。学生可通过平台将疑问提出,教师可在线答疑。

复习除了上述的做题,还涉及看书,为培养学生形成看书的习惯,教师可将题目根据复习内容来设置,以检测学生复习的情况和作业完成的情况。

这样的形式,可将课后复习真正落到实处。

三、结语

运用具体的信息化教学软件,在平台里能形成相应的教学资源。采取具体合理的教学信息化手段,可使课堂环节更加完整,学生学习更有针对性、目的性。同时,由于在线学习形式的灵活性,使得学习变得生动。多样化的形式目的是让学生学的会计专业知识更加扎实,无论参加考试还是步入工作岗位都受用。

参考文献

[1]潘先银.论现代教学手段在课堂教学中的运用[J].云南高教研究,2011.

[2]陈小芹.浅析会计信息化教学改革应遵循的几点原则[J].商业会计,2017.

[3]孙小丽.信息化教学在会计实践教学中的应用[J].科技经济导刊,2017.

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