盛富民

【摘 要】据笔者调查，小学语文教学中的生命教育不容乐观，真正渗透于语文教学之中的教师不足10%。本文从生本理念出发，提出了语文教学中渗透生命教育的迫切性与重要性。指出，小学语文教学中的生命教育目标应从模糊走向清晰，生命教育内容应从狭窄走向宽广，生命教育形式应从单一走向多元，并经多年实践成效显著。

【关键词】小学语文教学；生命教育；渗透；研究

2017年5月，笔者对绍兴市五所小学就语文学科渗透生命教育的问题进行了为时二周的抽样问卷调查。调查得出：真正在语文学科有目的、有计划地进行生命教育渗透的老师只占5%，有时候想到偶尔渗透的老师占25%；由于升学压力注重学生学业成绩及工作繁忙等原因而忽视渗透生命教育的老师占35%，没有想到也没有在语文学科教学中渗透的占30%。其他占5%。可见，尽管党和政府及教育行政部门十分重视学生的安全问题，要求各级各类学校领导教师抓紧抓好。语文新课标也要求语文课激发和培育学生热爱祖国语言的思想感情，引导学生积累语汇、培养语感、发展思维，关注自然，热爱生命；具备良好的人文素养和科学素养，逐步养成良好的个性和健全的人格。可是，我们的语文教学离新课标与党和政府的要求相去甚远。小学语文教学中的生命教育迫在眉睫，时不我待。

那么，怎样在语文教学中渗透生命教育呢？

一、生命教育的目标应从模糊走向清晰

纵观人教版小学语文1-6年级教材，对小学语文教学应渗透生命教育的目标模糊不清，甚至很少提及。……