张雪芬

在教学过程中，布置作业是教师检查教学效果和获得信息反馈的重要手段，而批改作业则是教师在课后与学生进行信息和情感交流的有效方式。评定对错只是常规，而加上适量的评语是非常必要的，作业评语作为教师情感输出的载体，它体现教师对学生作业的意见和态度，体现教师对学生学习成果的认可或否定。批语内容所蕴涵的作用，从某种角度来看，会直接影响学生的学习兴趣和学习效果。

一、批语有针对性，尊重个体差异

教师在写作业批语时切忌千篇一律，死板教条，而以生动活泼，因人而异，有针对性为好。对成绩较好的优等生，只需用“Good”，“Wonderful”或“Excellent”等简单的褒义词来表达赞扬，或列出一些书名、报刊杂志，绘本阅读的网络地址等，引导他们有效地自学。而对需要鼓励的中等生或后进生，就要抓住优点，用略为夸张的感叹句进行肯定，顺带提出希望。

如对书写认真但作业却有错的学生，批语是：Your handwriting is very beautiful. If only be more careful.（你写的字真漂亮，如果做作业时认真点就更好了。）对进步较大的学生，批语是：Im pleased that you made so great progress now.

（你取得这样大的进步，老师真高兴。）对基础较差但作业质量不够理想的学生，批语是：Try again. Im sure you will do better next time.（再试一次，我想下次你会做的很好。）

这样有针对性的作业批语，就像是师生间的“书面谈话”一样，加深了对不同层次学生的了解，也达到了因材施教的目的。

二、批语有艺术性，激起学习欲望

作业批语应尽量多鼓励，提出殷切期望，但必要的鞭策是不可缺少的。及时发现问题，明确指出症结。……