王燕丹

【摘要】阅读教学是初中英语教学的一个重要环节。培养学生的阅读能力尤为重要，而阅读能力是由各种阅读微技能构成。为了提高学生参与阅读课堂的积极性，教师在上课时候，应该把握好阅读技能培养和语言学习的关系，根据每篇文章的特征，有针对性地设计阅读技能训练活动，以此提高学生阅读分析和判断能力。笔者以Mickey Mouse（Go for it，八年级上册Unit 5 Section B Reading）为例，从阅读前、阅读中以及阅读后三个环节来谈一谈如何有效检测英语任务型阅读教学。

【关键词】任务型阅读；教学；检测

一、阅读前检测——预习

阅读前的活动围绕阅读主題激活学生的背景知识，引发学生对于阅读内容的思考和预测，产生阅读期待。预习能提高学生在学习过程中的主动性和积极性，也能提高学生听课的效率及独立思考能力。

1.What is your favorite cartoon？Why do you like it？What are some characters in the cartoon？

2.What do you think of Mickey Mouse？

3.Can you think of some stories with Mickey Mouse？

由于阅读文章是以一个广为人知的卡通形象Mickey Mouse为核心的，先激活学生的背景知识，为后面的阅读活动做准备。该步骤旨在调动学生阅读的积极性和主动性，让他们带着期待去阅读，并在阅读中检测和不断修正自己的预测。

二、阅读中检测——理解

阅读中设计了不同层次的活动或任务，旨在培养学生的阅读策略和技能，根据Mickey Mouse这篇文章的特征，有针对性地设计阅读技能训练活动。在阅读时，笔者采取泛读和精读策略处理文本：

1.泛读部分

Read and match：

Para 1 Why is Mickey Mouse so popular？

Para 2 Who is Mickey Mouse？

Para 3 How is Mickey Mouse today？

Read and fill in the charts：

______________ 1930s November 18， 1978

2.精读部分。在这一环节，学生逐段细读，全面理解课文内容，引导学生理解课文的主要情节和细节，掌握内容，把握中心主旨。……