刘艳艳

摘 要： 为促进河南省基础教育事业改革和发展，洛阳师范学院以培养“卓越全科师范生”为目标，以全科师范生的培养模式改革为抓手，开拓创新了以“UGS-三位一体”人才培养模式、GSP课程体系、“双导师”育人体系、养成性实践教学体系”为一体的培养模式改革，形成了独具特色的“洛阳模式”。

关键词： 洛阳模式 全科师范生 培养模式

近年来，随着我国城镇化进程的加快，出现了农村教师流失和短缺的现象，农村教育问题引起了社会各界人士的强烈关注。河南省是一个農业大省，农村教育质量直接影响和决定着全省教育质量，更关系到大批农村孩子的未来。为了解决农村师资短缺问题，河南省于2016年全面开展农村小学全科师范生的培养工作，全省共有九所高校参与了全科师范生的培养工作，其中洛阳师范学院是中坚力量，洛阳师范学院为促进我省基础教育事业的发展和教育公平，探索创新了独树一帜的全科师范生培养模式，被河南省师范教育处领导赞誉为“洛阳模式”，本文旨在总结和深入剖析洛阳师范学院全科师范生的办学经验，可为我国全科师范生的培养工作提供参考和借鉴。

一、全科师范生的内涵解读

目前，国内学者关于全科师范生尚没有一个获得公认的定义。概括而言，国内对于全科师范生的定义大致分为两种：第一种，大部分学者认为“全科”指“全部学科”，全科师范生是指能够承担小学阶段全部课程教学、教学研究及管理的教师；……