王英楠

【摘要】大专院校商务英语专业旨在培养优秀的实用型、复合型国际贸易人才，但是学生的国际贸易知识缺失造成了英语口语在对外沟通中的障碍。教师在商务英语口语教学过程中，学生的口语能力逐渐受到了重视和关注，口语是商务英语教学中的一门比较重要的课程。但是教师同样受其自身专业知识理解不深入等诸多因素的影响，通常会造成教学效果不理想等现象。本文对当前大专院校商务英语口语的教学现状进行了分析，提出大专院校商务英语口语教学的有效策略，为提高教师的商务英语口语教学水平提出合理化建议。

【关键词】商务英语口语；教学；策略

近年来，随着我国同全球的商务往来越来越密切，那些既能说出流利口语又有扎实的贸易知识基本功的专业人才受到了贸易市场的极大欢迎，流利的商务英语口语是顺利完成商务贸易活动的必要前提。因此，大专院校的商务英语口语教学是英语教学活动当中比较重要的教学任务之一。

一、大专院校商务英语口语教学现状分析

首先，对于传统的商务英语口语课程，授课教师通常是以话题为导向，一般都是在课堂上给出学生们一个或多个话题让学生们讨论，最后由老师进行总结，指出优点和缺点。这种单一型教学方法虽然简单明了，但是也存在着一定的弊端，比如讨论时间有限，学生发言人数有限等等，无法使每一位学生都能够得到全面的煅炼。商务英语口语和普通口语教学的不同之处就是授課教师必须充分准备和贸易相关的口语材料，强化英语语言的大量输入和输出，提高交际能力。其次，很多大专院校的商务英语口语教师的研究方向并不是真正的商务英语，虽然他们有很强的英语授课能力，但是对于商务专业知识还了解的不够全面，或者没有在外贸公司的工作经验，无法做到理论联系实践。因此，在教学活动中，授课教师仅仅依靠教材来进行商务英语口语教学活动往往不会收到良好的授课效果。这就是一部分学生走向岗位以后不能顺畅地进行商务英语交流的重要原因。

二、商务英语口语教学在大专院校的必要性

伴随我国经济社会的快速发展和我国在全球中的国际地位逐渐上升，越来越多的商务英语人才被用人单位所看好，用人单位在相关岗位招聘过程中更加注重应聘者的口语能力。商务英语口语和普通口语交流存在着本质上的区别，它是商务活动中的一项重要因素，也是决定商务谈判成败与否的最直接原因。口语是语言交换功能的一项最基本手段，谈判双方可以通过语音、语调、等语音手段来交流相互之间的想法。所以，在大专院校中开设优质的商务英语口语课程，可以为用人单位输送大量的高素质的商务英语人才，同时也为学生未来的发展打下了良好的基础。

在教学活动中，优质的教学环境可以使学生们感受到真实沟通环境的存在，使学生们充分体会到说出一口流利的英语口语不再困难。同时，也会加强教师和学生之间的口语交流，使学生们提高自己的商务英语口语沟通能力，为尽早地适应真实商务英语口语谈判做好充分的准备。

三、提高大专院校商务英语口语教学的策略

1.提高授课教师的综合素质。授课教师的综合素质会直接影响商务英语专业学生的口语水平，所以授课教师在传授知识的同时，首先要做到的就是提高自身的综合素质。学校应高度重视商务英语口语专业教师的培养，特别是重点选拔英语口语流利、发音准确、商务实践经验丰富、具有海外留学或工作经历的教师来担任授课任务。同时，学校还应加强校企间的合作，选派优秀的商务英语口语教师去企业挂职锻炼，增强教师的商务实践技能，丰富教师的教学经验，这样才能为用人单位培养优质的商务英语口语学生。

2.将教学理论和实践有机结合。商务英语口语的教学活动不但可以在教室内进行，同时还可以在课外进行，授课教师应尽量给学生创造更多的口语交流机会，使学生在一种浓厚的语言环境下锻炼自己的口语。授课教师同样可以进行教学内容的创新，比如开设模拟商务谈判竞赛，商务英语口语技能竞赛等。使学生在浸泡式的氛围当中“说”出来，抛弃“哑吧”英语。根据交际教学法，外语课堂应是一个充满“交流”的场所，教师要鼓励学生在课堂上钻研、讨论、模仿、演练、辩论，这些都是提高商务英语口语水平的有效方法。所谓交流，就是培养学生信息传递和信息接收的过程。交际能力的提高取决于具体的交际内容。教师在授课过程中，可提供真实的语言素材，促进语言的实践性使用。

3.传统商务英语口语教学模式的转化。由于大专院校学生的英语水平特别是口语表达能力较差，很多学生都存在不敢说、不会说等问题，传统的商务英语口语教学模式无法使整个课堂的学生都进入口语的学习状态，因此，这种情况就无法提高学生的整体口语水平，基于这种情况，教师就应该积极转变商务英语口语授课模式，给学生创造一种新的商务英语口语训练环境，提高学生参与商务英语学习的积极性，鼓励所有学生都加入到口语会话的环境中。在教学活动中，可以采取任务教学法或案例教学法等，督促学生进行高效的商务英语口语练习。

四、结语

作为在大专院校的一门英语类和商务类的主要课程，商务英语口语占据着比较重要的地位。这就对商务英语口语授课教师提出了新的、更高的要求。授课教师不仅要有过硬的口语水平，更要有主动学习相关商务知识的意识和本领。总而言之，授课教师只有提高自己的业务理论水平，特别是相关商务知识，不断创新，大胆探索，才能培养出优秀的现代化、高质量、复合型商务英语口语人才。

参考文献：

[1]李丽.商务英语口语课与学生口语交际能力的培养[J].辽宁高职学报，2006（4）.