王晓雪

【摘要】目前，中国是全世界老龄化人口最严重的国家，随着社会日新月异的发展，老年人教育也发展得很迅速，老年人对于英语学习的热情也越来越浓。因为老年人的学习特点、学习动机和学习方式等方面都与青年人学习大相径庭，因此，需要教師在实践中不断总结经验、探索和改进老年英语教学方法，进一步推进我国老年学习型社会的建设。

【关键词】老年英语；教育；教学模式

一、老年人英语学习的特点

老年人因为年龄上的原因，在学习能力与学习特点上都与年轻人学习明显不同。他们特有的学习特点既有优势也有缺陷，优点主要表现在他们学习的动机非常强烈，学习热忱高涨，学习态度端正。他们的学习动机是多种多样的，根据调查显示，大部分老年人学习英语的最大驱动力就是为了实现自我价值和自我成长。他们的学习时间充裕并且相对宽松，学习既有热情又有耐心。另一方面表现为劣势，大部分老年人都已经退休，花甲或古稀之年，因此身体机能等各方面体质在不断下降，同时记忆力也明显减退，学习速度缓慢。此外，有些老年人在学习中容易出现害羞和焦虑等情绪，加之之前一些固有的学习习惯不容易改变等因素，使得他们在学习中遇到了很多障碍，这样就会出现在课上记得很清楚，课后就快速遗忘等情形。

二、老年人英语学习的现状

目前，在我国老年人学习英语取得了一定的成效，但是还有很多方面的不足和问题。在国家的大力扶持老年人教学的前提下，很多专业的志愿者、社区和老年大学都加入到了老年人英语教育教学中来，例如，开办了各种各样的英语沙龙、英语竞赛、英语角和演出等活动，扩大了老年人学习英语的途径和机会，这一点是值得肯定的。

目前社会上比较成熟的英语教学模式都是针对年轻人的，专门针对老年人的特点教学的英语课程还很少。年轻人学习英语大多数是为了应试，而老年人英语学习多是自发的且注重交流。目前的教育者在老年英语口语表达上着力不足，方法也非常局限，造成这种现象的根本原因在于没有结合老年人的生理和心里特点进行教学，脱离了老年人学习英语的实际。

三、老年人英语教育教学新模式

1.帮助老年人建立自信。老年人学习英语的起点不同，有的老年人是零基础，处于学习的起步阶段，一旦遇到困难，就比较容易自卑或者放弃。有些老年人具有一定的基础，接受能力比较强，学习速度也相对快，无形中就会给其他老年人带来压迫感。碍于面子或者是自卑的心理，其他的老年人就会有各种各样的不适感，自信心受到打击。因此，教师在教学的过程中就要帮助老年人建立自信，不断向他们传输英语学习的内在规律，尽量在教学中多开展参与性高的英语活动，让老年人多参与到英语体验活动中来，同时，课程的讲解也要遵循先易后难的规律，从最简单的内容讲起，循序渐进开展教学。

2.选择合适的英语教材。为了适应老年人的特殊情况，在教学中应该采用合适的英语教材，这是提高教学质量的关键因素。由于老年人的基础比较弱，接受能力也较为缓慢，因此应该尽量选择一些入门级和实用性强的教材，例如英语语音、语调、基础语法、日常用语等基础教材，这样有助于老年人大胆的迈出英语学习的第一步，快速入门。此外，还可以采用一些有特色的实用英语教材或者自编教材，内容注重实用，文章也要精短且有代表性，涵盖面广，比如旅游英语、酒店英语、交通英语等。

3.制定科学合理的教学方案。每个老年人都有自己的性格特点和学习方式，加之他们的阅历和社会经验也很丰富，教师在制定教学方案的时候就应该有针对性的考虑学员的特点，最好提前详细的了解并掌握学员具体情况，因材施教，不能吃大锅饭。同时，在授课的过程中，要随时观察学员的学习状态，把握好教学进度，教学内容也要少且精，如果学员明显反应跟不上进度，应该随机修改教学计划，可以一分为二，第一节没讲完的内容放在第二节讲，不能只追求进度而忽略了学习效果，看似完成了教学任务的同时却没有真正收到实效。

4.实施浸入式教学模式。浸入式教学模式就是全天候的给学员创造一个英语学习的大环境，我们学习汉语的社会大环境比较容易获得，但是英语学习却没有这个条件，受到了时间地点等的限制，这就要求老师在教学过程中尽量去创造这种氛围，比如在课上尽量多用英语交流，进行简单的问候和打招呼等，还可以给学生播放英文歌等，经过循序渐进的渗透，让学员能够逐渐适应这种英语思维模式。还可以选取日常生活中常见的场景进行分组表演，模仿表演等。在课后，鼓励他们多利用多媒体，听英语节目，看英语电影等。同时，还建议老年人组成学习团队，老年人之间互相说，互相学，在日常生活中也要尽量用英语进行沟通。

5.采用灵活多变的教学手段。在老年英语教学中，应该采用灵活多变的教学手段，利用多媒体、图片和视频等多种教学模式进行教学，还可以开发老年英语学习网页、网站、公众号、微博等，为他们提供英语学习互动交流平台，加大网上学习的渠道和机会。当下，微信越来越普及，可以充分利用微信的群功能、语音功能等特点，增加英语学习的时效性和趣味性，让老年人随时随地都能学到英语。

四、结语

综上，作为英语教育工作者，老年英语教学要不断摸索新方法，教学应该更加人性化，更加适应老年人的特点和状况，老年人的英语学习宜宽不宜严、宜粗不宜细、宜松不宜紧、宜慢不宜快，只有经过不断的教学实践，越来越多的新问题才能被逐一解决，才能为老年人的教育事业献计献策。

参考文献：

[1]刘尧.我国社区学院发展现状、问题与对策[J].复旦教育论坛， 2008（2）.