李天强

[摘 要]小学信息技术作为实践性、操作性极强的学科，而任务驱动教学法就是把课程融入任务当中，用任务的方式让学生学习，能够更加直观的反映出学生的学习过程，让学生在每一步的学习过程中知道自己应做什么，用完成任务的方式来接受新的知识，使教师的“教”真正转变为学生的“学”。本文根据小学信息技术的学科特点，并结合小学生的学习规律以及心理特征就如何运用任务驱动法有效促进小学信息技术教学做了研究。

[关键词] 小学信息技术教学；任务驱动法；运用策略

一、小学信息技术教学运用任务驱动教学法存在的主要问题

1.教师在设置任务时，对教材和课程内容的把握不够准确。这样问题的出现就意味着课堂整体的方向会因为教师对任务的设置而偏离学习目标，因此，任务的设置是极其关键的。

2.教师在设置任务之后，在解决任务的重难点上有所偏差。一些教师重复地讲解学生已经理解的问题，对学生的益处不大，而重难点没有得到解决就没有真正完成学习的任务目标。因此，教师在课堂上及时收集学生的反馈是非常重要的，着重讲解学生反馈的问题才能解决学生的实际问题。

3.教师在设置任务时出现教学与生活脱节的现象，设置的任务逻辑不够严密，不符合生活实际。这样的假设会失去教学意义，只是为了去拼凑任务驱动教学而去设置任务。

4.在教学过程中，教师不能做到以学生为主体。……