傅继勇

[摘 要]苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基曾经指出：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理的利用时间的重要条件。”当然，教师教学语言除了向学生传输知识信息、表达思想感情、启迪学生心智、指导学生学习和调控课堂活动之外，更重要的是其影响功能，一旦具备了某种影响力，有时能影响学生的一生。本文针对小学语文教师教学语言的使用原则和艺术做了探究和总结。

[关键词]小学语文教师； 教学语言 ；使用原则； 艺术

一、 小学语文教师语言使用的原则

1.规范性

规范的教学语言能增强课堂教学效果与感染力，激发学生浓厚的學习兴趣。所谓语言规范性主要指两个方面的含义：

（一） 语法的规范性。主要指教师的表达要合乎语法修辞。课堂教学语言规范、准确与否，直接关系到教学的效果。规范、科学的教学语言不仅能带给学生一种听觉上的享受，而且能激起学生思维的火花，或者像磁石一样把学生牢牢吸引住。反之，容易造成学生思维上的混乱或知识获得上的障碍，甚至影响学生学习时的情绪，妨碍教师教学任务的顺利完成。因此，教师在课堂教学中一定要精简、规范自己的语言。

（二） 语音的规范性。就是要求教师上课要用普通话，切忌讲方言土话，或者一会儿普通话一会儿家乡音。教师课堂教学的语言是学生学习语言的范本，直接影响着学生语言、语感的训练，教师教学时必须使用标准的、规范的普通话，在语音、吐字、音量、语速、词汇、语法等方面都要符合要求。……