[摘 要]近年来，伴随着我国早期阅读理论的兴起，许多的幼儿园都在早期阅读方面实行了一系列的政策，并且也取得了较好的成绩，但是在实际的实行过程中也存在着较多的问题，本文就目前出现的问题进行分析，并且找出一系列的解决措施，不断地提升幼儿早期阅读的水平。

[关键词]幼儿园；早期阅读；阅读环境；亲子阅读

一、目前幼儿早期阅读教育现状分析

（一）幼儿园缺乏系统的早期阅读教育理论指导

教师对“早期阅读”概念理解不一，早期阅读教育教学模式固定，形式单一。大多数教师对早期阅读的理解都是“自学成才”，他们通过网络、书籍了解了关于“早期阅读”的文字性概念，却没有内化于心，对专家的理论不加以分析理解，不结合实际加以变通和创新，在指导幼儿阅读过程中存在照本宣科、“依葫芦画瓢”的现象，只注重形式的花哨，导致幼儿疲于应对，偏离了语言教学的初衷。

（二）中小城市“大班额”现象阻碍幼儿语言发展

目前，全国大力发展学前教育，各地幼儿园鳞次栉比，但是由于各方面的原因，公立园仍然存在“大班额”现象，给老师带班带来很大压力，教室图书区可容纳的幼儿有限，图书室的空间也无法满足幼儿自主阅读的要求，教师更多的时候不是鼓励幼儿去说，而是限制幼儿“不要吵”，长此以往，不仅限制了幼儿的语言发展，更是阻碍了幼儿社会性的发展，无形中降低了教育质量。

（三）幼儿家庭语言教育环境缺乏阻……