贺婧

摘 要：大学的教育中采用学生“成长导师制”模式，就是教师发挥着对学生的指导作用，并不局限于大学生的学业上，包括学生的生活、思想观念、言行举止以及个性特点等等，教师都可以发挥指导作用。目前的大学生中，部分学生存在心理健康问题，就需要教师发挥正确引导作用。促进大学生健康成长，以使得高校教学的教书育人作用得以充分发挥。本论文针对以不同阶段学生成长导师制的相关问题进行研究。

关键词：不同阶段；大学生；成长导师制

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2018）04 — 0135 — 03

引言：

国家教育部要求高等院校要重视实用型人才培养，高校大学生的成长教育中采用导师制的模式越来越受到关注。从高校的角度而言，高校要充分认识21世纪市场经济的发展及产业结构的升级对专业技能型人才素质、人才规格的客观需求。同时总结目前高校已实施导师制教学模式的实践经验，为导师制教育模式的应用提供借鉴和参考。对于企业和社会而言，高校通过对专业设置、不同阶段的学生成长情况待用导师制的管理模式，可以建立起适应技能型人才培养需求的、与企业相互沟通的开放式现代高校教育体系，从而更好地为各个行业领域培养优质人才。

一、高校“学生成长导师制”的理解

高校的改革进一步深化，为了促进大学生的全面发展，高校普遍推行了“导师制”。在高校教育中，导师制需要从两个方面理解：其一，在高校中老教师要发挥对青年教师的导师作用，帮助新教师对高校的环境快速适应，熟悉高校大学生教育机制和运行模式，让教师从教育思想观念上到各项业务的展开上都可以在短时间内有所提高，以快速地成长起来。……