凌翌 郎振红

摘 要：高校计算机类专业与创客教育的深度融合既是时代发展的必然趋势，又是高等教育发展的内在需求。针对目前计算机类专业创客教育的现状，实验室建设同样存在问题，尤其是实验室建设缺陷的问题，从构建高校计算机类专业创客教育实验室的布局、项目流程、师资人员培训、实验室维护服务、配套课程体系等方面推动创客教育开展。最后，结合创客教育实施过程中存在的难点问题进行了探讨。

关键词：高校；计算机；创客教育；实验室

中图分类号：TP39 文献标识码：A

1 引言（Introduction）

随着《国家中长期人才规划纲要（2010-2020年）》《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》等文件的出台，以及社会大众对于创新创业实践能力的需求越来越高，高校大学生创客教育已经成为培养大学生创业精神、创业意识、创业思维、创业技能等综合素质与能力的教育。

2 创客教育的内涵（Connotation of maker's

education）

“创客”一词来源于英文单词“Maker”，本义是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。2015年3月“创客”一词首次写入我国政府工作报告。近年来，创客教育在高校迅速开展，它是基于大学生兴趣爱好，以项目导向学习的方式，使用数字化、智能化工具，通过学生亲身体验、实际行动和具体实践去发现问题，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育[1]。

3 当前高校计算机类专业创客教育的现状（Current

situation of maker's education for computer

majors in colleges and universities）

目前，全国部分高校陆续在实施创客教育的基础上，结合学校自身发展和专业建设，制定了一系列关于创客教育实施的培养措施。……