吴永华

【摘 要】生活力是人类为了生存和发展而进行各种活动的能力。学校应重视学生生活力的培养，不遗余力地创设硬件设施，为生活力的培养提供保障条件。同时积极开发特色校本课程，利用好社区资源开展好实践活动，在体验中增强学生生活力。

【关键词】生活力；课程；活动

生活力是人类为了生存和发展而进行各种活动的能力，是陶行知“生活教育”理论体系的核心和灵魂。具体到教育层面是指师生个体健康地“融入”现实和未来生活的能力，包括道德力、学习力、健康力、审美力、发展力等。

一、创设硬件设施，提升学生生活力

学校办学的硬件设施与辅助性教学设施不仅是学校实施素质教育的保障条件，更是开展素质教育、提升生活力的资源。除常规性的馆室外，学校还建有一些特色场馆。

学校的科技馆分“智慧主人”“欢乐农庄”“知识海洋”“宇宙探密”“创造天地”五个区域，将物理学、电学、磁学、光学等科学知识，以实物展品的形式展现，让学生在娱玩之中感受科学的乐趣，播下科学的种子，同时提供给学生充足的探索、尝试空间。

地震馆不但有地震知识介绍，更有地壳、模拟地震等演示器材，学生可以通过直观的观摩体验，对地震建立正确的概念，掌握应对知识。

烘焙教室配有电磁灶、炒锅、电烤箱等烹饪器具，是学生学习制作美食的场所。

陶艺教室又是学生喜欢的地方。里面陈列的各种学生作品，小到粘在墙上挂“陶艺制服”的挂钩，大到培养植物的花器，都是学生们亲手创造出来的。……