李桂良

于漪老师说过：“语文教育质量说到底是语文教师的质量。要造就合格的优秀的语文教师，必须下工夫提高教师的素质。”新课标更注重了学习对人的提升功能。培养高素质全面发展的人才，就要求教师有较高的素养。语文教师应当是“语文的化身”，作为语文教师，必须具有较高的文化底蕴，在课文内容的理解上要有独到的见解和心得，特别注意要把课文的内容——语言、思想、情感烂熟于心，才能把学生培养成更优秀人才。

在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课中，有学生向我提出“得意扬扬”一词与以前学过的《田忌赛马》中的“得意洋洋”不一致，存在疑惑。我一时也拿不定主意。

课后，经与同事翻书阅典，得出：得意扬扬，形容得意的样子，也作得意洋洋。大家都恍然大悟，均有书到用时方恨少的感觉。同时，另一个问题又摆在了眼前，怎么向孩子们解释呢？难道只是简单地告诉他们“得意扬扬”可以当作“得意洋洋”吗？

于是我们引导孩子们确立一个研究性课题，让他们自己来解开这个包袱。这个课外作业布置了下去后。第二天的交流，没想到会如此精彩——

生1：我回家查过《新华成语词典》，形容一个人十分得意的样子，可以用“得意洋洋”，也可以用“得意扬扬”。“扬扬”与“洋洋”音同，不知什么时候有人把“扬扬”写为“洋洋”，一直沿用了下來，已经是约定俗成的了，所以我认为还是用“洋洋”比较妥当些。

生2：爸爸告诉我“得意扬扬”一词来自《史记·管晏列传》中：“得意扬扬，甚自得也。……