徐梅英

布鲁纳曾说过：“学生的错误都是有价值的。”学生的学习过程就是一个不断尝试错误和纠正错误的过程，通过经历这样的过程，收获知识，体验情感，提高学习知识的能力。新课程也指出：经历过程往往比获得结果更重要。哪怕这个过程是错误的，有时却能给人留下深刻的印象。所以善待和利用学生的计算错误，能造就更精彩的课堂。下面结合我的教学经历，谈谈我的几点粗浅体会。

一、善待学生的计算错误，促生成

教学过程是师生、生生之间思想碰撞、知识容纳的过程，也是师生之间共同探讨，获得知识的互动过程。由于数学活动开放性较强，课堂上学生思维旁逸斜出是常见的一种现象。学生是踩着错误的肩膀成长的。当“错误”不期而至时，有些老师采取马上制止，有些老师视而不见，有些老师立刻纠正，生怕打断教学进度。课堂是学生出错的地方。如果学生一旦出现错误，老师就采取忽视、回避和制止的态度，久而久之，学生就不会再有兴趣发表自己的观点，老师就无法掌握真实的课堂信息。课堂上没有问题，课后就会问题一片。所以我们要宽容出错的存在，善于利用课堂有价值的错误，让学生在学习过程中出现的错误成为一种重要的教学资源，这样课堂会呈现意外的精彩。同时我们要理解、宽容出错的学生，保护他们的自尊心，不能斥责和挖苦他们。

二、善用学生的计算错误，促发展

有人说：没有错误的课堂是失败的课堂，学生出错之时，就是老师出彩之时。……