吴梅珍

【摘 要】问题是数学的心脏，在数学教学中培养学生的问题意识，有助于提升其创造能力。在本文中，笔者根据多年的教学实践经验，浅谈了几点在小学数学课堂中创设情境，培养学生数学意识的具体策略，与各位同行共享。

【关键字】小学；情境；问题意识

正所谓“学起于思，思起于疑”，问题意识是思维的动力，是创新基石，是学生探求问题并解决问题的保证。笔者认为，教师应当抓住小学生好奇心强的心理特点，通过创设多元化的学习情境，激发学生们的问题意识，培养学生形成良好的思维品质。

一、激发兴趣的，引导主动探究

俗话说：“兴趣是最好的老师”，小学生年龄较小，喜欢新奇、有趣的事物，兴趣是影响他们学习积极性最直接的因素。由此可见，教师若想提高课堂的教学效率，应当以学生们的兴趣作为突破口，通过创设充满趣味性的问题情境，吸引学生们的注意力，促进他们在浓厚的兴趣中发现问题、探究问题并解决问题，进而收获新知。

比如笔者在对《观察物体》这一节内容进行教学时，将实现准备好的教具放在课桌上，然后让三个学生分别站在纸箱的三个位置进行观察，并画出自己眼中看到的样子。在这三名学生画好后，笔者将三幅画给学生们进行了展示，学生们惊讶的发现，虽然是画的是相同的物体，但是画出来的图形却有很大的差别。于是笔者向学生们讲道：“从不同角度观察物体，会看到不同的形状，大家可以亲自检验一下。……