杜新平

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0273-01

《机械波》是在《机械振动》的基础上讲述波的基本知识。波是一种比较重要而普遍的运动形式，是后续电磁波、光波的基础。《波的形成与传播》是《机械波》的第一节，学好这一节的内容对后续课程波的描述、波的图象、波的各种特性至关重要，起着承上启下的作用。波是一种比较抽象的运动形式，是高中物理教学中的难点之一，本节教材对学生的理解能力、空间想象和逻辑推理能力及联系实际能力有较高的要求，它需要学生能想象出多个质点同时又不同步的运动从整体上形成波的（空間传播）情景，在高中物理”机械波”的课堂教学中，我们结合现有的教学实际，用一场课堂微型游戏引入，具体作法如下：

选十二名同学在讲台上排成一纵列，从前往后按1，2，3，4循环报数，每位同学要做的动作是：配合1，2，3，4的口令，按前倾——回位——后仰——还原的次序，只不过报1的同学从口令1开始，报2的同学从2开始，报3的同学从3开始……，即报数时为多少的同学就从口令数到相同数开始循环动作。要求脚不动，注意两人间距应小于臂长，确保每人有一定前后晃动的自由度。

为了形成波传播方向的印象；发口令的同学可以按“1，2，3，4；2，2，3，4；3，2，3，4”的方式，而行动的同学可以四人一组，喊：“1，2，3，4”时第一个4个同学依次动起来，喊“2，2，3，4”时第一组继续动，第二组依次动，以此类推……

在此基础上，可以再加一个口令员，一个发晃动口令，另一个发每一位的起动口令，从而获得晃动的快慢与其传递的快慢是相互独立的，全班同学观察，总结得出：