许霞

中图分类号：G632.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0243-01

从2016年以来，我们开启了“思辩课堂”改革之路，经过近两年的研究和实践，积累了一定经验，获得了一些启示，引发了一些思考，现总结如下。

1.课堂改革目标和内容

1.1 改革目标

思辨课堂改革，是从促进学生全面发展着眼，旨在通过辩论促进学生思维智慧的发展。为此，本课题的研究的目的是：

一是在理论层面上，通过对思辨课堂的研究，形成思辨课堂的一般理论框架和操作模式，寻求课堂教学的新突破。

二是在实践层面上，通过对思辨课堂的探索，培养学生主动学习和自主学习的兴趣和能力，大面积提高教学质量。

1.2 研究内容

思辩作为一种新型的教学组织形式，在教学过程中的价值不容忽视，它兼容自主课堂与论辩之长，彻底改变了教育学的方式，带来了学习上的革命。

（1）思辨课堂要体现新课标的精神

辩论式教学正是体现并实现新课标精神的最佳手段与途径，它的价值在于：

①能创设生生、师生平等对话平台，在民主氛围中激发学习动力。

②能促使学生亲身参与研究探索，具备发现问题和解决问题的能力，提高收集、分析和利用信息的能力。

③能实现自由争论，在思维的交流碰撞中深化思维品质。

④能实现通力合作，有科学态度和科学道德，在互助互学中提高对社会充满的责任心和使命感。

⑤能体现积极全面评价，在体验成功中造就健康人生。

（2）思辨课堂要构建“学习团队”

辩论式教学建立在团队合作基础上，教学必然会产生超越教师个人灌输知识的功能。……