苏文婷

摘要：《2018年高考大纲》明确规定的考核目标中有获取信息的能力，因此，在教学过程中培养学生获取信息的能力就迫在眉睫。本文从获取信息的途径、获取后如何处理和表达，以及如何培养学生获取信息能力三个方面简单分析。

关键词：获取信息的能力；途径；处理和表达；如何培养

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0200-01《2018年高考大纲》明确规定的考核目标中有获取信息的能力，要求能从提供的材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。这就意味着高考题目和答案中出现的内容未必都是课本中出现过的，这些信息可能来自于刚刚提供给学生的课外材料。在实际的高考试题中也验证了这一命题规律，因此，在教学过程中培养学生获取信息的能力就迫在眉睫。如何将这种训练渗透到平时的教学中？我试图从以下几个方面去分析。

1.高中学生获取生物学信息的途径

1.1 从教材中捕获信息

人教版高中生物教材包含有大量的“资料分析”、“与生活的联系”、“科学史话”和“科学前沿”。在人教版高中生物必修教材三个模块中，共有资料分析二十多个：与课本主干知识联系紧密的类型，如“分泌蛋白的合成和运输”；有关生物科学发展史的简介，如“细胞学说建立的过程”，加上其他信息补充，这就能很好的锻炼学生收集和处理信息的能力。……