马启迎

摘要：新课标的基本要求是发展地理思维能力，对当下正在进行的新课改而言，要培养学生的地理思维过程就是要注重探究过程。地理学科由于它的特殊性，导致许多高中学生比较难适应，少部分学生对地理甚至产生了惧怕心理，因此对学生特别是高三学生来说，最重要的就是加强对地理思维能力的培养。本文对高三学生的地理思维能力欠缺的角度进行分析，试着找到更好地发展学生地理思维能力的方法。

关键词：生活实际；地理思维；欠缺

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0190-01

对于许多文科生特别是刚进入高三的文科生来说，地理特别难，甚至一些老师也认为“学好地理就等于学好了文科”，很多同学一致认为人教版高一地理的必修上册和区域地理分析这两部分特别的难。为什么这么多同学会学不好这两部分内容呢？对于我这个连续教了三年的高三地理的老师认为，这是由于学生缺乏良好的地理思维能力所导致的这种现象。

1.欠缺地理思维能力学生的一般表现

1.1 对地理这门学科的认识不够

高中地理新课程标准对地理学科的特点有着这样的表述：第一，综合性，地理学科有着自然科学与社会科学的性质；第二，地域性。这两种特性导致对高中的地理思维需要转化，需要全方位的去思考地理问题的认知，但是长久以来，很多学生特别是学习文科的仅仅把地理局限在文科方面，再加上地理知识在初中教育阶段形成的不够全面，导致长期以来学生需要靠死记硬背才能获取到地理知识，过分的依赖对地理结论的掌握，忽视了对地理原理的探究，从而造成学生面对一些新的问题时会显得束手无策。……