阮华平

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0090-01

近年来，教育信息化步伐不断加快，信息技术与教育教学的深度融合越发得到大家的重视，“微课”这种新型的教学模式也开始快步走进教学活动中，并以其潜在的优势在学生学习活动中发挥了积极作用。因为有了“微课”的加入，教师的教学手段，课堂的教学结构发生了不小的变化，先学后教、以学促教等教学模式得以有效实施。

1.搭建个性学习平台，关注学生个体差异

《义务教育数学课程标准》（2011年版）认为：学生的数学学习活动“应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”，要让“不同的人在数学上得到不同的发展”。“微课”学习方式显然可以很好地为学生搭建起个性化学习的平台。

教师在充分“读通教材，读懂学生”的基础上精心制作微课视频，学生可以结合自己的已有兴趣特长、知识水平、接受能力等诸多因素，灵活确定学习时间和方式。对于易懂的知识点看一遍即可，甚至可以选择向后快进，而对于难以理解的内容可以选择重复播放，或是暂停思考，也可以适时查阅相关学习资源，这种具备高选择度的学习活动形式，在传统课堂教学中是不能实现的。

例如，苏教版五年级上册《等式与方程》一课中，体会等式与方程之间的关系，会判断一个式子是等式还是方程属教学难点。因此，我在微课中通过列举归纳、分化辨析、画集合图等方式，向学生多维度解析“含有未知數的等式是方程”这一概念。……