王晓晓

摘要：《100以内数的认识》，处于认数的第二个阶段，感知、理解“十进制”和“位值制”这两个基本概念。“经历过程的教学，是智慧的教学；没有经历过程的教学，是知识的教学。”在教学中抓牢“满十进一”这一核心，开展两大体验活动，学生在过程中学习数概念，培养数感，积累数学活动经验。

关键词：数感；数学体验活动；十进制；位值制

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0076-01

在2011年版《义务教育数学课程标准》中，数感作为十大核心概念被提出，课标指明：“数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。”

学生早已开始数数，甚至能畅数100以内的数。进入一下，正式学习《100以内数的认识》。按照数概念这座数学大厦螺旋上升的划分原则，它处于认数的第二个阶段，拓展对“计数单位”的认识，感知、理解“十进制”和“位值制”这两个基本概念。而这两个概念正是学习数概念的根本。因此作为单元起始课，和学生一起切实感悟“满十进一”这一核心。

1.关于数感与数学体验活动的思考

“数与代数”是小学数学的一大领域。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。可以说数感的建立，对于学生数学思维的发展以及推理能力、创新意识等的培养意义非凡。

“数学体验活动”的核心是促进学生学会运用数学的思维方式进行思考。一旦经历高效的活动，在学生后续学习和间题解决中将起到重要作用。我所在的学校师徒团队正致力于数学体验活动的实践和研究，有幸参与其中，得以启发。……