沈稚娟

摘要：小学高段年级是小学思想教育中一个十分特殊的“敏感区”，这个阶段的小学生已从更多依靠成人的照顾、保护，独立性、自觉性较低的生活阶段，向真正开始追求独立性和主动性的生活阶段过渡。在实现“过渡”的起始阶段将会表现出较大的主观困难，因此，作为教育工作者，特别是与学生朝夕相处的班主任，要善于捕捉来自班上每一位学生的各类信息，及时了解学生的思想变化，行为表现及生活环境对他们的影响。在多年的班主任工作中，我觉得把握学生心理发展特点，做好家访工作是十分重要的教育策略之一。

关键词：把握；心理；提高；家访

中图分类号：G636 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0050-01

1.家访前的“预谋”

1.1 要切实把握好学生的心理特点

随着现代生活水平的不断提高，11-12岁的小学高年级学生，生理、心理已进入到“快速”发展阶段。这个阶段的学生刚刚从儿童期步入少年期，往往仍被看成不懂事的小孩。而这个时期正是儿童长身体、长知识、长智力、形成良好心理品质的重要时期，是个体身心发生急剧变化，充满了各种矛盾的时期。这些变化和矛盾构成了少年期半幼稚、半成熟、独立性和依赖性、自觉性和冲动性错综并存的特点。这个特点决定了少年期在个体身心发展中，有着特别重要的地位和作用。因此班主任应在把握这一阶段学生心理发展的一般特征的基础上，通过“察颜观色”洞察学生心理的细微变化分析个体心理发展的特征，并要善于总结个体心态发展的总趋势，为家访做好个案材料的准备。……