刘静

中图分类号：G632.3 文献标识码：A

1.敢问路在何方，多渠道理解课程

其实刚开始对如何做班本课程，甚至如何做好班本课程我是非常迷惘的。我感觉自己就像是《育人摸象》的育人，如果把课程比作大象话，因为每个人的经验不同、摸到的部位不同，所以对课程体会到的东西自然也不会相同。

其实做任何事情我们都要想清楚了再去做，做课程我想更应该这样。通过学校组织的教研学习、外出培训及查找文章书籍，找背后的理论支撑……渐渐的，我对课程游戏化有了自己的理解：课程内容来自幼儿的生活经验、关注幼儿的需要与兴趣、课程要注重幼儿的全面发展、课程要适合儿童的年龄特点及能力水平、活动的方式以游戏及实际操作为主，幼儿是生动的、活泼的、自由、自主、创造和愉悦的等等。

2.借我一双慧眼，善于捕捉教育契机

教育家陈鹤琴先生曾经指出：“大自然、大社会是知识的主要源泉。”大自然以其无比宽广和慈爱的胸怀，无时无刻不在向幼儿献出妙趣横生的礼物，引导幼儿发现自然界的变化和奇妙。十月份的时候，我们班在户外“糖果农家乐”游戏区游戏，游戏的焦点放在探究哪种工具能更方便更有效取出农作物，同时为了让幼儿认识更多的农作物，大家一起收集了红薯、丝瓜、南瓜、芋头、土豆、高粱等等农作物。随着游戏一天一天的开展，日子一天天过去，在十二月份我们再去“糖果农家乐”游戏区的时候，孩子们发现带过来的土豆变绿了，土豆上长出了小黑点。