孔德彭　周一飞　顾伟驷

摘 要：电气工程及其自动化（师范）专业（简称“电师”）于1985年设立，多年来一直定位为技术型职教师资的培养。在“大类招生”模式下，浙江工业大学从专业特色、职业定位、师资队伍建设、实验室建设、校外实训基地开展专业导论课架构与设计，目的是让学生对电师专业形成较系统的认识，在分流培养下做出正确选择，为其学习和未来发展提供指引、支持和帮助，为其他专业提供参考。

关键词：电气工程及其自动化（师范）专业；专业导论课；大类招生；专业分流

中图分类号：G642.4 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2018）10-0065-04

一、引言

1.改革创新

浙江工业大学为了深化供给侧改革，强化顶层设计，将提高人才培养质量作为学校的核心任务[1]，将提高学生和社会满意度作为全面深化改革的出发点和落脚点，以体制机制创新为突破口，深入推进科教融合，全面落实“产出导向”教育理念（OBE Outcome Based Education），将学科建设、科学研究、社会服务、国际合作等各种办学优势转化、汇聚为人才培养优势[2]，建立以学生为本、以社会需求为导向的人才培养新机制，加快推进学校以提高质量为核心的内涵式发展。坚持“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的人才培养理念[3]，在传承六十余年人才培养优良传统基础上，确立面向未来的人才培养“标准、标杆、机制、保障”，建立体现研究型大学特征的一流本科生教育体系，以拔尖创新人才培养为引领、高级应用型人才培养为主体、复合型人才培养为特色[4]，为浙江乃至全国培养富有社会责任感、创新精神、实践能力与国际视野的骨干人才和领军人才。……