魏晓会　郑小军　朱育贤

摘 要：微课已成为一种促进学生有意义学习的新型学习方式，在微课中创设有效的学习情境可以吸引学生的注意力，激发学习兴趣，提升探索和求知欲，指引学生追寻知识脉络、准确把握学习内容。文章基于情境学习理论及大量微课案例分析，剖析了微课学习情境设计的六大误区，并且针对存在误区提出了微课学习情境设计的六条原则和七种方法，以期为微课创作提供有益借鉴。

关键词：微课；学习情境设计；误区；原则；方法

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2018）10-0062-03

微课以其短小精悍适应了个性化学习的需求，微课设计与创作成为当代教师的基本能力之一。学习情境设计是微课教学设计的重要组成部分，关系到微课学习的效果和质量。那么，微课学习情境设计应避免哪些常见误区？应遵循什么基本原则？可以灵活运用哪些基本方法？

一、微课学习情境设计的常见误区

1.媒体堆砌，喧宾夺主

一些微课作者为了创设情境而去“创设情境”。为了引出一个问题，往往会将文本、图像、音频、视频等多媒体一箩筐堆砌于微课中，费尽心思想给观看者一种生动热闹的感觉，而恰恰忽视了教学的目的性和有效性，变成一种形似而神离的“花架子”，适得其反。

2.简单问题复杂化

一个问题完全可以用一句话解释清楚，或者学生可以凭借想象和理解能力进行初步认识，却在微课视频中呈现众多无关紧要的资料，呈现教师创设的所谓“情境”。……