董永刚　宋剑锋　李兴东

摘 要：2012年以来的MOOC风暴为中国基于OBE理念的高等工程教育改革提出了新的挑战和发展机遇。文章首先介绍了OBE教育理念和中文MOOC平台——学堂在线，并列出了MOOC平台的基本原则，接着介绍了目前基于OBE理念的高等工程教育改革进展、在工程制图基础教学改革中存在的不足以及依托学堂在线MOOC平台的《工程制图基础》在线课程建设进展。最后提出了依托学堂在线中文MOOC平台深入贯彻OBE教育理念的新型教学方法的运行模式及如何实现课程教学持续改进，给出了在线评价系统和能力达成度评价系统工作模式图，并分析了新型教学模式解决的教学问题以及应用前景。

关键词：OBE； MOOC；在线评价；教学模式；持续改进

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2018）10-0051-04

一、OBE教育理念及MOOC简介

基于学习产出的教育模式（Outcomes-based Education，缩写为OBE）最早出现于美国和澳大利亚的基础教育改革。在OBE教育系统中，教育者必须对学生毕业时应达到的能力及其水平有清楚的构想，然后寻求设计适宜的教育结构来保证学生达到这些预期目标[1，2]。

OBE是以预期学习产出为中心来组织、实施和评价教育的结构模式。从本质上讲，OBE教育模式就是围绕“定义预期学习产出—实现预期学习产出—评估学习产出”这条主线而展开，学生产出评估构成了教育质量持续改进的闭环[3，4]。

MOOC是大规模开放在线课程（Massive Open Online Courses）的缩写，中文译为“慕课”。2012年发源于美国的“慕课”浪潮目前已席卷全球数十个国家，对传统高等工程教育理念和教育方式提出了新的挑战，高校教师应主动学习和适应新时期的教育手段和工具，及时补充并掌握新的教学手段，加强与学生的互动来及时掌握知识传授过程中的信息反馈来进一步提升教学质量[5～7]。……