彭爱霞

摘 要：思维导图是一种思维工具和学习方法。在初中地理教学中应用思维导图，有利于帮助学生构建知识网络，激发地理学习兴趣，改变地理学习方式，培养创造性思维，使地理课堂富有实效，真正达到提升学生地理学习能力的目的。

关键词：思维导图；地理教学；学习能力

思维导图也称为心智地图、脑图，它是20世纪70年代英国著名心理学家托尼·巴赞创立的，这是一门新型的脑科学技术。刚开始思维导图是一种新的笔记方法，后来逐渐发展成为一种思维工具和学习方法，并被逐步引入课堂教学中。因此，将思维导图应用于地理教学，能够帮助学生将思维过程用文字、符号、线条、色彩等元素图文并茂地表现出来，使思维过程可视化、形象化，帮助学生识记知识、理清思路、分析问题。一幅幅的思维导图，可以开启兴趣之门、点燃思维之火，使学生的思维插上翅膀，不断翱翔。

一、思维导图与初中地理教学整合的优势

1.思维导图符合学生的认知规律，能激发学生的学习动力

初中生具有好奇、好动的特点，思维正从动作思维向形象思维、抽象思维逐步发展。思维导图以图文并茂的呈现方式构建知识网络，化繁为简、直观形象，符合初中生的心理特点和认知规律。利用思维导图可以诱发学生内在的学习动力，调动学生学习的积极性。

2.思维导图有利于构建开放的地理课堂，激发学生的学习兴趣

长期以来，地理一直被视为“副课”，得不到学生和家长的重视，部分学生对地理课程缺乏兴趣，对地理学习仅限于课堂，学习被动，效果不佳。……