袁翠玲

培养学生的思维能力是实现思维创新的重要基础，也是素质教育的重要内容。数学应用题教学是锻炼学生思维的重要环节。笔者就应用题教学中学生初步思维能力的培养谈几点体会。

一、巧设问题，引导思维

思维从问题开始，好的思维方式来源于好的问题设计。因此，在应用题教学中教师要有目的地、有方向性地巧设问题，创设新方法、新思路来解决问题，从而揭示新旧知识之间的联系，激发学生的求知欲，诱发学生的思维。例如，在学习列方程解应用题时，先出示例题：学校买了一些粉笔，用去28盒，还剩42盒，学校一共买了多少盒粉笔？要求学生找出已知条件和问题后独立解答。学生很轻松地用算术方法找到了问题：这道题里已知条件和问题之间存在着什么样的等量关系？要求的量可以用未知数x来表示吗？是否可以用含有未知数x的式子来表示已知条件与所求问题之间的等量关系？随着这些问题的逐个解决，学生轻而易举地列出了方程，并求出了解。没花多少工夫，学生便获得了用方程解答应用题的知识，达到了事半功倍的教学效果。

二、借助媒体，清晰思维

小学生认识事物的特点是由直观到抽象，由感性到理性，他们对直观形象、色彩鲜明的东西特别感兴趣。为此，教师要积极灵活地采用多媒体教学手段，将枯燥的文字叙述变为具体生动的画面展示给学生，将课堂教学引入全新的境界，吸引学生的注意力，为学生抽象思维的发展提供清晰的实物形象。……