摘 要：“融错”教学是华应龙老师从教多年，总结出的一种非常适合学生的教学方式。首先，教师要站在学生的角度，用学生的思维方式思考问题；其次，学生出错了是好事，这样教师就找到了学生学习时的难点；最后，教师要顺着学生的思维引导学生找出正确的结果。

关键词：“容错”教学；案例；措施

笔者曾有幸听了华应龙老师的“融错”教学报告会，报告会非常精彩，可以说华应龙老师的观点走进了每一位教师的心里。这次报告会对笔者以后的教学产生了深远的影响。

一、“融错”的三个阶段

第一个阶段——“容错”。“容错”是指宽容、包容、容纳差错。记得华应龙老师讲到这里时兴奋地说：“在课堂上，学生出错了，我就像发现新大陆一样的惊喜，立马兴奋起来，应对挑战，这是拷问和提升教师功力的时候，这时才能看到帮助学生发展的曙光。”

第二个阶段——“溶错”。“溶错”是把“错误”作为一种资源，从外在的表现入手，引导学生暴露思维过程，分析其内在机制，将教学活动引向深入。这时的错误已经不是教学的障碍，而成为宝贵的教学资源。

第三个阶段——“荣错”。“荣错”是对出错过程的回眸，是对差错的育人价值的欣赏。

二、“融错”的教学案例

笔者听过很多教师执教的“角的初步认识”这一节课。学生在指角时只是指出了角的顶点，多数教师是继续找其他学生指角，直到正确的指法出现，才指出这才是正确的指法。然后，让学生反复练习正确的指角方法。而华应龙老师的徒弟李培芳老师在运用“融错”教学讲授此环节时是这样做的。……