曲韬君

摘 要：教师的“教”旨在改变学生的学习方式，提高学生的学习兴趣，发展学生的学习能力，是为了学生的“学”。本文探讨了如何在“前学”“共学”“延学”三大板块中，变革教师的“教”，以促进学生的“学”。

关键词：前学；共学；延学

叶圣陶先生提出了“教是为了不教”的教育思想，其本质就是教师的“教”是为了学生的“学”。从“重教”转变为“重学”，是教学改革发展的必然趋势。因此，笔者对语文教学进行了大胆改革与创新：课前，学生通过自主学习单进行预习，带着对新知识的理解和困惑走进课堂；课上，以学生为中心，变个体学习为小组合作学习，教师点拨引领，解决困惑；课后，学生带着更深层次的问题走出课堂，继续探索。由此，切实提高学生的学习能力和综合素质。

一、前学：学生独立自学，探求新知

前学，即前置性学习，指的是在教师讲授新课内容之前，学生根据自己的知识水平和生活经验进行的尝试性学习。教师课前根据教学内容和学生的学习情况，围绕教学目标精心设计前置性作业，为新课作铺垫和指引。前置性作业能引导学生进行预习，使学生初步了解学习内容，从整体上把握新知识，对课堂教学起事半功倍的作用。

以小学语文四年级上册第13课《开天辟地》为例，笔者设计的学生课前自主学习任务单如下。读一读：正确、流利地朗读课文。想一想：文章的主要内容是什么？你是用什么方法概括主要内容的？划一划：划出你认为文中写得很神奇的地方，并在你感受最深的地方写下自己的想象。……