陈群莹

摘 要：我校依据地理新课标要求，结合实际的教学情况，在长期的实践探索过程中，逐步形成了适合不同年龄特点又各具特色的“全过程，分学段”地理综合实践活动模式，培养了学生的地理实践能力。“全过程，分学段”地理综合实践活动模式即在初中学段创设灵动的教学情境，开展丰富多样的实践活动；高中学段则通过现象探究本质，不断提升学生的地理实践能力。

关键词：分学段；地理实践能力；综合实践活动

2014年，教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出“核心素养”的概念，指出各学段学生要发展核心素养体系，明确学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。其中，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践，特别要求各级各类学校要从实际情况和学生的特点出发，把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中。

地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程，具有实践性特征。依据地理课标要求，在长期的实践探索过程中，厦门海沧中学逐步形成了适合不同年龄特点又各具特色的“全过程，分学段”地理综合实践活动模式，培养了学生的地理实践能力。

一、初中学段紧密结合教学内容，创设灵动的教学情境，开展丰富多样的实践活动

初中地理综合实践活动可以结合学习内容开展知识竞赛、课堂辩论、拼图游戏、手抄报、社会调查、小教具制作、实验观测等活动。……