鲁振田

初中道德与法治课程立足于培养新时代合格的公民，突出实施道德与法治教育，为学生的终身发展奠基，为特色社会主义事业培养合格人才，是一门非常重要的基础教育学科。意大利伟大的诗人但丁说：“道德常常能够填补智慧的缺陷，而智慧却永远难以填补道德的缺陷。”道德与法治学科所肩负的德育责任是其他任何学科难以替代的。要摆脱枯燥无味、平淡无效的教学，激发学生的学习热情，发掘学生学习的内驱力，使学生真正变“要我学”为“我要学”“乐学善学”，培养学生的道德与法治素养是非常重要的教学思路。要实现能力培养，达成教学目标，教师就要注重情感教育，激发学生的兴趣，激活学生的思维，采用丰富多样的教学方式方法，给学生创设一个适合主动学习的环境。

一、创设情境，激发情感

创设情境是激发学生的内心情感，引起学生的共鸣，增强学生的使命感与责任感的好方法。2014年春晚小品《扶不扶》，曾引起整个社会的共鸣，震撼人心，使人深受教育。这类社会典型案例对激发学生潜在的内心情感作用无疑是巨大的，教育效果是其他方法无法达到的。多采用这些社会反响强烈的案例，将其融入课堂教学中，能形成强大的震撼力，激发学生内心的情感，正所谓“此地无声胜有声，得来全不费功夫”。

潜伏在学生内心的情感是宝藏，需要教师认真开发，这种情感是最容易激发的，效果是意想不到的，也是最持久的。采用本校、本班学生熟知的案例，会使学生内心受到触动，是有效的方法。……